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教学参考:

经验+反思=成长

实验二龙路中学 2011年06月04日 在元?本钱合伙人陈洪亮眼里 】【 字体:

                                                                     赵美荣


        美国学者波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么其教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长公式:“经验+反思=成长。”该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。 
  (一)教学反思的方法 
  结合教学经验,我归纳出以下的反思方法,希望能给老师们一些启示: 
  1.日记反思法。这是一种以工作日记的形式总结反思自己或他人教学实践的经验与教训的方法。 
  2.研讨反思法。这是一种通过与其他教师的研讨交流来反思自己的教学行为,它使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,从而提高教学监控能力的一种方法,相当于我们平时的评课。 
  3.录像反思法。这是一种通过录像再现教学过程。让教师以旁观者的身份反思自己教学过程的方法。 
  4.课题反思法。这是针对教学实践中某个难以解决的问题,运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等各种手段分析问题产生的原因,设计成一个教研方案,以求得问题解决的方法。 
  以上这几种方法,在教师的教学反思中都可以采用,尤其是前三种方法,便于操作与把握。其实,老师们都意识到了反思的重要作用,但是繁杂的教育教学工作,让我们疲于思考。不过,如果想获得真正意义上的成长,教学反思、教学研究是教师们的必经之路。 
  (二)教学反思的问题 
  教师的教学反思,重点应该关注哪些问题呢,我认为应该从以下几点着手: 
  1.教师是否关注知识的教学,并能用知识本身的魅力激发学生的学习兴趣。 
  2.教学内容是否能通过联系学生生活实际、生产实践、科技发展来活化课堂。 
  3.教学中是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练,是否为学生学习的“可持续发展”打下了基础。 
  4.课堂上是否让学生参与教学,在合作中主动思考学习,做到以学生为主体。 
  5.教学设计中是否将问题和过渡设计得科学、巧妙,使知识的发生发展合理而自然。 
  6.教师是否关注教学生成,如何结合教学生成改进和调整自己的教学。 
  (三)反思性教学实践要做到“六记” 
  1.记成功的经验。及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。 
  2.记学生的创造。及时记下学生的新学法、新思路、新见解等。 
  3.记学生的问题。及时记下学生的疑问及产生问题的根源,然后分类给予答疑解难。 
  4.记教学中突发事件的处理。及时记下突发事件应变处理的案例。 
  5.记教案的修改。及时记下教案的成功与不足,明确须改进的地方。 
  6.记失败的原因。找出课堂失败的环节,及时记录与挖掘失败的原因,并总结相应的解决对策。

                                                              《北京教育(普教版)》2009年第5期



[此文章来源: 本站原创 编辑: bjellzhx]
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